Dossiê: Ensino de filosofia e epistemologias feministas: práticas de insurgência intelectual
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Referência Completa
Dossiê: Ensino de filosofia e epistemologias feministas: práticas de insurgência intelectual. Argumentos – Revista de Filosofia, ano 17, nº especial 2, 2025. Universidade Federal do Ceará – Programa de Pós-Graduação em Filosofia. Disponível em: https://www.periodicos.ufc.br/argumentos/issue/view/1703
Resumo
O presente Dossiê, Ensino de filosofia e epistemologias feministas: práticas de insurgência intelectual, surge em um momento de intensa reflexão no campo educacional e social brasileiro. Desde a promulgação da Lei nº 11.684/2008, que restabeleceu a obrigatoriedade do ensino de Sociologia e Filosofia no Ensino Médio, consolidou-se um espaço de luta pela legitimação desses saberes e pelo fortalecimento de uma formação crítica e cidadã. No Ceará, essa movimentação encontra terreno fértil: a multiplicidade de pensadoras atuantes na região tem entrelaçado prática docente, resistência política e compromisso ético com a transformação social. Nesse cenário, o Estado do Ceará se destaca como polo de referência na produção de conhecimento teórico-prático sobre o ensino de Filosofia e sobre a filosofia elaborada por filósofas. Os Encontros Cearenses de Professores de Filosofia (2019, 2022, 2023 e 2024) revelam a vitalidade dessa comunidade acadêmica e sua disposição de articular a reflexão política e de gênero às práticas de ensino. Esse protagonismo também se fortalece com o Mestrado Profissional em Filosofia (PROF-FILO), hoje consolidado na Universidade Federal do Ceará (UFC) e na Universidade Federal do Cariri (UFCA).
A força deste dossiê reside justamente em mostrar como as epistemologias feministas se constituem enquanto práticas de insurgência intelectual, capazes de transformar tanto a compreensão da própria filosofia quanto a filosofia do ensino de filosofia. Os artigos aqui reunidos compõem um mosaico de perspectivas que, embora distintas em seus objetos, compartilham uma mesma inquietação: interrogar as opressões, evidenciar silenciamentos e afirmar as resistências que emergem quando ensino, filosofia e feminismos se cruzam como força disruptiva diante do pensamento hegemônico.
