{"id":20513,"date":"2026-09-13T22:24:55","date_gmt":"2026-09-14T01:24:55","guid":{"rendered":"https:\/\/abefil.org.br\/?post_type=event_listing&p=20513"},"modified":"2026-09-13T23:12:38","modified_gmt":"2026-09-14T02:12:38","slug":"minicurso-professor-a-como-tradutor-uma-introducao-a-hermeneutica-de-paul-ricoeur","status":"publish","type":"event_listing","link":"https:\/\/abefil.org.br\/en\/event\/minicurso-professor-a-como-tradutor-uma-introducao-a-hermeneutica-de-paul-ricoeur\/","title":{"rendered":"[Minicurso] Professor\/a como Tradutor: Uma Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Hermen\u00eautica de Paul Ricoeur"},"content":{"rendered":"
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\ud83d\udcc4 Guia Geral de Estudos do Cursista<\/strong> \u2022 ABEFil 2026<\/span>
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\n\ud83d\udce5 Baixar Guia Geral do Minicurso (PDF)
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\ud83c\udfaf 1. Apresenta\u00e7\u00e3o e Objetivos de Aprendizagem<\/h5>\n

O minicurso prop\u00f5e uma imers\u00e3o te\u00f3rica e pr\u00e1tica na hermen\u00eautica filos\u00f3fica, tomando como eixo central a figura do “professor como tradutor”<\/em>. A ementa fundamenta-se na transi\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica entre a hermen\u00eautica rom\u00e2ntica de Schleiermacher e a “via longa”<\/em> de Paul Ricoeur. Ser\u00e3o explorados os conceitos de media\u00e7\u00e3o textual, o conflito das interpreta\u00e7\u00f5es e a pedagogia como um exerc\u00edcio de tradu\u00e7\u00e3o de sentidos, visando instrumentalizar o docente para a media\u00e7\u00e3o entre o mundo do texto cl\u00e1ssico e o mundo do estudante no ch\u00e3o da escola.<\/p>\n

Objetivos Formativos:<\/p>\n

    \n
  • Compreender a g\u00eanese da hermen\u00eautica moderna a partir da virada de Friedrich Schleiermacher e seu foco na reconstru\u00e7\u00e3o da subjetividade e na universalidade do mal-entendido como condi\u00e7\u00e3o origin\u00e1ria da linguagem.<\/li>\n
  • Analisar a “via longa”<\/em> de Paul Ricoeur como alternativa \u00e0 intui\u00e7\u00e3o direta (a via curta heideggeriana), priorizando a media\u00e7\u00e3o por meio de signos, s\u00edmbolos, met\u00e1foras e textos.<\/li>\n
  • Refletir criticamente sobre a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica no Ensino de Filosofia como um ato \u00e9tico de tradu\u00e7\u00e3o cultural e hospitalidade lingu\u00edstica no acolhimento da alteridade.<\/li>\n
  • Desenvolver habilidades interpretativas e instrumentos did\u00e1ticos aplicados \u00e0 media\u00e7\u00e3o de textos filos\u00f3ficos e \u00e0 realidade escolar, articulando a dial\u00e9tica entre explicar<\/em> e compreender<\/em>.<\/li>\n
  • Capacitar os cursistas a elaborar dispositivos de planejamento pedag\u00f3gico fundamentados no Sujeito Capaz<\/em> e na passagem do texto \u00e0 a\u00e7\u00e3o no ch\u00e3o da escola.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
    \n
    \ud83d\udccb 2. Ficha T\u00e9cnica da Forma\u00e7\u00e3o<\/h5>\n
    \n
    \ud83c\udfdb\ufe0f Realiza\u00e7\u00e3o \/ Certifica\u00e7\u00e3o:<\/strong> ABEFil (CNPJ: 62.844.023\/0001-30)<\/div>\n
    \u23f1\ufe0f Carga Hor\u00e1ria Total:<\/strong> 30 Horas Certificadas (10h s\u00edncronas + 20h ass\u00edncronas)<\/div>\n
    \ud83d\uddd3\ufe0f Per\u00edodo:<\/strong> 19 de setembro a 10 de outubro de 2026 (S\u00e1bados, 09:00 \u00e0s 11:30)<\/div>\n
    \ud83c\udfaf P\u00fablico-Alvo:<\/strong> Professores\/as da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e Pesquisadores<\/div>\n
    \ud83d\udc69\u200d\ud83c\udfeb Docente Respons\u00e1vel:<\/strong> Profa. Dra. Jacira de Assis Souza (UERJ \/ SEAF \/ Diretora de Extens\u00e3o ABEFil)<\/div>\n
    \ud83e\udd1d Media\u00e7\u00e3o e Coordena\u00e7\u00e3o T\u00e9cnica:<\/strong> Prof. Gilberto Miranda Jr. (Mestrando UFABC \/ Webmaster ABEFil)<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

    <\/p>\n

    \n
    \ud83d\udcda 3. Ementa Completa e Cronograma por M\u00f3dulo<\/h5>\n

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    M\u00f3dulo 1 (19\/09\/2026 \u2013 09:00 \u00e0s 11:30): As Origens da Hermen\u00eautica e a Quest\u00e3o do Sentido<\/h6>\n

    7,5h<\/span><\/p>\n<\/div>\n

    Ementa:<\/strong> O significado etimol\u00f3gico e as ra\u00edzes m\u00edticas do termo hermen\u00eautica a partir de Hermes; as tr\u00eas orienta\u00e7\u00f5es fundamentais do hermeneuein<\/em> e da hermeneia<\/em> cl\u00e1ssica: dizer\/expressar (Aussage<\/em>), explicar\/interpretar (Auslegung<\/em>) e traduzir (\u00dcbersetzung<\/em>); a hermen\u00eautica pr\u00e9-moderna regional (teol\u00f3gica, jur\u00eddica e filol\u00f3gica); a grande virada com Friedrich Schleiermacher (1768\u20131834) e a funda\u00e7\u00e3o da hermen\u00eautica geral como arte da compreens\u00e3o (Verstehen<\/em>); a universalidade do mal-entendido como condi\u00e7\u00e3o ordin\u00e1ria da comunica\u00e7\u00e3o; a dial\u00e9tica entre interpreta\u00e7\u00e3o gramatical e psicol\u00f3gica; a figura do\/a professor\/a de Filosofia como int\u00e9rprete e mediador\/a no ch\u00e3o da escola.<\/p>\n

    \ud83d\udcd6 Leitura Preparat\u00f3ria para o M\u00f3dulo 2 (cumprida neste m\u00f3dulo):<\/strong> RICOEUR, Paul. Teoria da Interpreta\u00e7\u00e3o<\/em>. Lisboa: Edi\u00e7\u00f5es 70, 1976 (p. 11 a 38 \u2014 Ensaios I e II).<\/div>\n
    \ud83d\udcac Atividades:<\/strong> Aula s\u00edncrona RNP (2h30) \u2022 Roteiro H5P Timeline (2h) \u2022 F\u00f3rum 1 (1h) \u2022 Leitura preparat\u00f3ria (2h).<\/div>\n<\/div>\n

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    \n
    M\u00f3dulo 2 (26\/09\/2026 \u2013 09:00 \u00e0s 11:30): A “Via Longa” de Ricoeur e a Recusa da Imedia\u00e7\u00e3o<\/h6>\n

    7,5h<\/span><\/p>\n<\/div>\n

    Ementa:<\/strong> A linhagem da tradi\u00e7\u00e3o hermen\u00eautica cl\u00e1ssica (Schleiermacher, Dilthey e o Verstehen<\/em> nas Ci\u00eancias Humanas, Heidegger e a virada ontol\u00f3gica do Dasein, Gadamer e a fus\u00e3o de horizontes); o desvio met\u00f3dico pela linguagem e pelos signos em Paul Ricoeur; o confronto entre a “via curta”<\/em> ontol\u00f3gica e a “via longa”<\/em> fenomenol\u00f3gico-hermen\u00eautica; da l\u00edngua ao discurso; evento e sentido; teoria da distancia\u00e7\u00e3o e autonomia do texto; o s\u00edmbolo como doador de sentido e a recusa do atalho intuitivo no ensino de Filosofia.<\/p>\n

    \ud83d\udcd6 Leitura Preparat\u00f3ria para o M\u00f3dulo 3 (cumprida neste m\u00f3dulo):<\/strong> RICOEUR, Paul. Teoria da Interpreta\u00e7\u00e3o<\/em>. Lisboa: Edi\u00e7\u00f5es 70, 1976 (Cap\u00edtulo 4: p. 101 a 112).<\/div>\n
    \ud83d\udcac Atividades:<\/strong> Aula s\u00edncrona RNP (2h30) \u2022 Roteiro H5P DragText (2h) \u2022 F\u00f3rum 2 (1h) \u2022 Leitura preparat\u00f3ria (2h).<\/div>\n<\/div>\n

    <\/p>\n

    \n
    \n
    M\u00f3dulo 3 (03\/10\/2026 \u2013 09:00 \u00e0s 11:30): O Modelo Lingu\u00edstico, a Estrutura e o Sentido<\/h6>\n

    7,5h<\/span><\/p>\n<\/div>\n

    Ementa:<\/strong> Interlocu\u00e7\u00e3o entre estruturalismo e hermen\u00eautica; a an\u00e1lise estrutural como media\u00e7\u00e3o anal\u00edtica indispens\u00e1vel; a dial\u00e9tica ricoeuriana entre explicar<\/em> (an\u00e1lise objetiva) e compreender<\/em> (apropria\u00e7\u00e3o existencial do sentido: “explicar mais para compreender melhor”); o mundo do texto versus o mundo do leitor; apropria\u00e7\u00e3o (Aneignung<\/em>); o conflito das interpreta\u00e7\u00f5es; a met\u00e1fora da tradu\u00e7\u00e3o e a hospitalidade lingu\u00edstica<\/em> na forma\u00e7\u00e3o continuada de professores.<\/p>\n

    \ud83d\udcd6 Leitura Preparat\u00f3ria para o M\u00f3dulo 4 (cumprida neste m\u00f3dulo):<\/strong> RICOEUR, Paul. Sobre a Tradu\u00e7\u00e3o<\/em>. Belo Horizonte: Aut\u00eantica Editora, 2011 (p. 21 a 32).<\/div>\n
    \ud83d\udcac Atividades:<\/strong> Aula s\u00edncrona RNP (2h30) \u2022 Roteiro H5P Dialog Cards (2h) \u2022 F\u00f3rum 3 (1h) \u2022 Leitura preparat\u00f3ria (2h).<\/div>\n<\/div>\n

    <\/p>\n

    \n
    \n
    M\u00f3dulo 4 (10\/10\/2026 \u2013 09:00 \u00e0s 11:30): Subjetividade, Tradu\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica e Avalia\u00e7\u00e3o<\/h6>\n

    7,5h<\/span><\/p>\n<\/div>\n

    Ementa:<\/strong> A pessoa e a refer\u00eancia identificante na filosofia de Ricoeur; indiv\u00edduo e individualiza\u00e7\u00e3o; identidade-mesmidade (idem<\/em>) e identidade-ipseidade (ipse<\/em>); as 4 capacidades do Sujeito Capaz<\/strong> (falar, agir, narrar e imputa\u00e7\u00e3o moral); do texto \u00e0 a\u00e7\u00e3o; o\/a professor\/a de Filosofia como tradutor\/a cultural no ch\u00e3o da escola; s\u00edntese formativa e question\u00e1rio somativo final.<\/p>\n

    \u2139\ufe0f Etapa Conclusiva:<\/em> N\u00e3o h\u00e1 leitura posterior neste m\u00f3dulo. A carga ass\u00edncrona \u00e9 dedicada ao Roteiro 4, F\u00f3rum de Partilha e Avalia\u00e7\u00e3o Final.<\/div>\n
    \ud83d\udcac Atividades:<\/strong> Aula s\u00edncrona RNP (2h30) \u2022 Roteiro Te\u00f3rico S\u00edntese (2h) \u2022 F\u00f3rum de Encerramento (1h) \u2022 Question\u00e1rio Somativo (2h).<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n
    \n\n\t\t\n
      \n\t\t\t <\/ul>\n <\/div>","protected":false},"featured_media":20516,"template":"","meta":{"_thinkrank_schema_form_data":"","_thinkrank_selected_schema_type":"","_thinkrank_additional_schemas":"","_thinkrank_canonical_url":"","_thinkrank_og_title":"","_thinkrank_og_description":"O minicurso prop\u00f5e uma imers\u00e3o te\u00f3rica e pr\u00e1tica na hermen\u00eautica filos\u00f3fica, tomando como eixo central a figura do \"professor como tradutor\". A ementa fundamenta-se na transi\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica entre a hermen\u00eautica rom\u00e2ntica de Schleiermacher e a \"via longa\" de Paul Ricoeur. 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