{"id":9753,"date":"2025-11-30T17:05:30","date_gmt":"2025-11-30T20:05:30","guid":{"rendered":"https:\/\/abefil.org.br\/?post_type=at_biz_dir&p=9753"},"modified":"2026-08-07T05:19:53","modified_gmt":"2026-08-07T08:19:53","slug":"pedagogia-libertaria-e-ideologia-vias-e-desvios-da-liberdade","status":"publish","type":"at_biz_dir","link":"https:\/\/abefil.org.br\/en\/pesquisa\/acervo\/pedagogia-libertaria-e-ideologia-vias-e-desvios-da-liberdade\/","title":{"rendered":"Pedagogia libert\u00e1ria e ideologia: vias e desvios da liberdade"},"content":{"rendered":"

O artigo <\/span>Pedagogia libert\u00e1ria e ideologia: vias e desvios da liberdade<\/span><\/i>, de autoria de S\u00edlvio Gallo, publicado originalmente em 1997, situa o debate sobre o poder e a autoridade pedag\u00f3gica no centro da reflex\u00e3o sobre a escola p\u00fablica<\/span><\/span>. <\/span>O texto recupera a tradi\u00e7\u00e3o das experi\u00eancias educativas anarquistas, com destaque para a Escola Moderna de Francisco Ferrer i Gu\u00e0rdia, para examinar a rela\u00e7\u00e3o entre o ensino, o Estado e a reprodu\u00e7\u00e3o ideol\u00f3gica<\/span><\/span>.<\/span><\/p>\n

Pontos Principais:<\/span><\/b> Gallo demonstra como a cr\u00edtica libert\u00e1ria antecipou as teorias cr\u00edtico-reprodutivistas ao denunciar a institui\u00e7\u00e3o escolar como um aparelho ideol\u00f3gico estatal<\/span><\/span>. <\/span>O cerne da investiga\u00e7\u00e3o reside em um dilema \u00e9tico-pol\u00edtico: a educa\u00e7\u00e3o emancipat\u00f3ria deve buscar uma imposs\u00edvel neutralidade ou assumir um compromisso com a transforma\u00e7\u00e3o social<\/span><\/span>? <\/span>O autor rejeita tanto o mito da neutralidade pedag\u00f3gica quanto a imposi\u00e7\u00e3o dogm\u00e1tica, sustentando que a liberdade \u00e9, ao mesmo tempo, meio e fim do processo educativo<\/span><\/span>. Lida hoje, a an\u00e1lise ganha vigor renovado em um cen\u00e1rio de ataques \u00e0 autonomia docente, tentativas de vigil\u00e2ncia moralista sobre a sala de aula e mercantiliza\u00e7\u00e3o do ensino, refor\u00e7ando que a falsa neutralidade atua como escudo para a manuten\u00e7\u00e3o do status quo<\/i> ideol\u00f3gico.<\/span><\/p>\n

Contribui\u00e7\u00e3o para a \u00c1rea:<\/span><\/b> A obra oferece subs\u00eddios fundamentais para professores de Filosofia da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica ao problematizar o papel do docente enquanto mediador da autonomia conceitual dos estudantes<\/span><\/span>. <\/span>Em vez de transformar a sala de aula em espa\u00e7o de adestramento t\u00e9cnico ou imposi\u00e7\u00e3o doutrin\u00e1ria, Gallo prop\u00f5e o ensino de filosofia como uma pr\u00e1xis de liberdade, autogest\u00e3o do pensamento e cr\u00edtica ativa \u00e0s estruturas de domina\u00e7\u00e3o<\/span><\/span>.<\/span><\/p>\n

Sobre a Autoria:<\/b> S\u00edlvio Gallo \u00e9 Professor Titular da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e Livre-Docente em Filosofia da Educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 uma das principais refer\u00eancias brasileiras em Filosofia da Educa\u00e7\u00e3o, Ensino de Filosofia, Biopol\u00edtica e Pedagogia Libert\u00e1ria, com vasta produ\u00e7\u00e3o bibliogr\u00e1fica que fundamenta a pesquisa acad\u00eamica e a forma\u00e7\u00e3o docente no pa\u00eds.<\/p>\n\n

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Os anarquistas que se dedicaram \u00e0 quest\u00e3o do ensino, seja na discuss\u00e3o te\u00f3rica, seja na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica atrav\u00e9s da elabora\u00e7\u00e3o de escolas libert\u00e1rias experimentais, sempre estiveram sens\u00edveis a essa quest\u00e3o. Se por um lado dedicaram-se a fazer uma cr\u00edtica contundente ao sistema capitalista de ensino, que em muitos aspectos antecipou as, assim chamadas, teorias \"cr\u00edtico-reprodutivistas\" do ensino que se desenvolveram em princ\u00edpios dos anos setenta, por outro tamb\u00e9m foi amplo o debate interno ao movimento sobre se a escola libert\u00e1ria deveria ou n\u00e3o assumir caracter\u00edsticas de transmiss\u00e3o de ideologia; n\u00e3o a ideologia capitalista, \u00e9 evidente, mas uma ideologia revolucion\u00e1ria comprometida com a emancipa\u00e7\u00e3o dos trabalhadores. A quest\u00e3o central \u00e9 a seguinte: a pedagogia libert\u00e1ria, como uma educa\u00e7\u00e3o comprometida com a liberdade tanto de cada indiv\u00edduo quanto do grupo social como um todo, deve assumir-se ou n\u00e3o como um processo de transmiss\u00e3o de uma determina da ideologia? Ou, colocando em outros termos: a educa\u00e7\u00e3o libert\u00e1ria deve ser neutra ou n\u00e3o?","_custom-textarea-2":"GALLO, S. Pedagogia libert\u00e1ria e ideologia: vias e desvios da liberdade. Perspectiva - Revista do Centro de Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o, v. 15, n.27, p. 17-34, 1997. 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