Teste de resenha<\/p>\n\n
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Ao que parece, somente um di\u00e1logo interdisciplinar mostra-se capaz de revelar o que se coloca realmente em jogo no ensino efetivo da Filosofia, alertando os pesquisadores e estudiosos de diversas \u00e1reas que se ocupam com o tema para a necessidade de evitar reducionismos e simplifica\u00e7\u00f5es. Sem d\u00favida, a pr\u00f3pria Filosofia \u00e9 uma interlocutora privilegiada nesse di\u00e1logo, e para manter a sua relev\u00e2ncia precisa fugir de todo e qualquer fechamento disciplinar.\r\nNo debate acerca da forma\u00e7\u00e3o de professores se fez muitos elogios, particularmente a partir da d\u00e9cada de 1990, ao professor-pesquisador ou reflexivo. Ora, na pr\u00e1tica do professor de Filosofia esse \u201cconhece-te a ti mesmo\u201d \u00e9 uma exig\u00eancia: a atitude de questionamento, de investiga\u00e7\u00e3o e de reflex\u00e3o, inclusive acerca do que fazemos, mostra-se uma condi\u00e7\u00e3o indispens\u00e1vel ao ensino de Filosofia. O professor-fil\u00f3sofo assume a necessidade de pensar o seu fazer. O grande ensinamento acerca do ensino da Filosofia se encontra no mestre que afirmava nunca ter ensinado nada a ningu\u00e9m, jamais ter transmitido qualquer saber, mas que se dedicava apenas a provocar o pensar, como se esse fosse uma esp\u00e9cie de \u201cchoque\u201d que se transmite do educador ao educando.","_custom-textarea-2":"OLIVEIRA, Dami\u00e3o Bezerra; DE BRITO, Maria dos Rem\u00e9dio (Org.). Ensino de Filosofia e seus problemas. Bel\u00e9m: RFB, 2024. 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