{"id":20875,"date":"2026-10-15T13:17:00","date_gmt":"2026-10-15T16:17:00","guid":{"rendered":"https:\/\/abefil.org.br\/?post_type=at_biz_dir&p=20875"},"modified":"2026-10-15T13:17:00","modified_gmt":"2026-10-15T16:17:00","slug":"o-ataque-estrategico-do-neoliberalismo-a-educacao-e-as-ameacas-ao-ensino-de-filosofia","status":"publish","type":"at_biz_dir","link":"https:\/\/abefil.org.br\/en\/pesquisa\/acervo\/o-ataque-estrategico-do-neoliberalismo-a-educacao-e-as-ameacas-ao-ensino-de-filosofia\/","title":{"rendered":"O ataque estrat\u00e9gico do neoliberalismo \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e as amea\u00e7as ao ensino de filosofia"},"content":{"rendered":"

RESENHA<\/span><\/h4>\n

por Gilberto Miranda Jr.<\/em><\/span><\/p>\n

1. Contextualiza\u00e7\u00e3o e Percurso da Obra<\/strong><\/span><\/h5>\n

Publicado no prestigioso peri\u00f3dico Argumentos – Revista de Filosofia<\/em> (Universidade Federal do Cear\u00e1), no \u00e2mbito do Dossi\u00ea Ensino de filosofia e epistemologias feministas: pr\u00e1ticas de insurg\u00eancia intelectual<\/em>, o artigo O ataque estrat\u00e9gico do neoliberalismo \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e as amea\u00e7as ao ensino de filosofia<\/em> (Silva, 2025) constitui uma contundente e necess\u00e1ria interven\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e pol\u00edtica. De autoria da Profa. Dra. Elivanda de Oliveira Silva (Instituto Federal do Piau\u00ed \u2013 IFPI), pesquisadora vinculada \u00e0 Rede de Mulheres Fil\u00f3sofas da Am\u00e9rica Latina e especialista no pensamento de Hannah Arendt, o trabalho examina com rigor as ra\u00edzes estruturais da ofensiva neoliberal sobre o sistema educacional brasileiro e diagnostica a deliberada tentativa de asfixia da disciplina de Filosofia na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica.<\/span><\/p>\n

2. Fundamentos Conceituais: A Racionalidade Neoliberal e a Mercantiliza\u00e7\u00e3o Escolar<\/strong><\/span><\/h5>\n

Ancorando-se na fecunda linhagem cr\u00edtica de Pierre Dardot e Christian Laval (2016) sobre a “nova raz\u00e3o do mundo” e na cl\u00e1ssica advert\u00eancia de Laval (2019) de que a escola n\u00e3o deve ser modelada como uma empresa, a autora demonstra como o neoliberalismo opera muito al\u00e9m de um conjunto de medidas econ\u00f4micas: trata-se de uma racionalidade global que coloniza as subjetividades e redefine o pr\u00f3prio sentido da forma\u00e7\u00e3o humana. Sob essa \u00f3tica mercantil, a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 degradada \u00e0 condi\u00e7\u00e3o de mero treinamento de compet\u00eancias adaptativas para o mercado de trabalho, transformando o estudante em “capital humano” e o saber em mercadoria. Apoiando-se na an\u00e1lise das reformas curriculares recentes e da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), Silva (2025) evidencia que o esvaziamento da filosofia n\u00e3o \u00e9 um subproduto acidental de falhas de gest\u00e3o, mas um ataque estrat\u00e9gico e consciente: a disciplina torna-se um alvo priorit\u00e1rio precisamente porque sua voca\u00e7\u00e3o cr\u00edtica e questionadora desestabiliza a reprodu\u00e7\u00e3o cega da ordem hegem\u00f4nica.<\/span><\/p>\n

3. Pr\u00e1xis no Ch\u00e3o da Escola: Insurg\u00eancia Democr\u00e1tica e o Direito \u00e0 Cr\u00edtica<\/strong><\/span><\/h5>\n

Em contraposi\u00e7\u00e3o \u00e0 l\u00f3gica gerencialista e utilitarista, o artigo articula o conceito arendtiano de a\u00e7\u00e3o e mundo comum (Arendt, 2005; 2010) \u00e0 concep\u00e7\u00e3o do ensino de filosofia como problema filos\u00f3fico de Alejandro Cerletti (2009). No cotidiano do “ch\u00e3o da escola”, a aula de filosofia \u00e9 afirmada como uma trincheira de resist\u00eancia democr\u00e1tica e pluralidade \u00e9tico-pol\u00edtica. Longe de se conformar \u00e0 pedagogia das habilidades operacionais e da submiss\u00e3o produtivista, o filosofar na escola p\u00fablica \u00e9 defendido como a experi\u00eancia viva em que os jovens exercitam a d\u00favida met\u00f3dica, confrontam as desigualdades e constroem projetos coletivos de emancipa\u00e7\u00e3o. A doc\u00eancia em filosofia, nessa perspectiva de insurg\u00eancia intelectual, assume o compromisso inegoci\u00e1vel de acolher as novas gera\u00e7\u00f5es e fornecer-lhes as ferramentas conceituais para que possam interrogar o presente e reinventar o futuro.<\/span><\/p>\n

4. Relev\u00e2ncia para o Acervo da ABEFil e Forma\u00e7\u00e3o Docente<\/strong><\/span><\/h5>\n

Eleito como Destaque da Semana no #AcervoABEFil<\/strong>, o artigo de Elivanda de Oliveira Silva consolida-se como leitura obrigat\u00f3ria para pesquisadores do campo, estudantes de Licenciatura e professores do Ensino M\u00e9dio e do Mestrado Profissional em Filosofia (PROF-FILO). A obra fornece subs\u00eddios conceituais s\u00f3lidos para desmistificar os discursos privatistas e defender a perman\u00eancia obrigat\u00f3ria, aut\u00f4noma e qualificada da Filosofia no curr\u00edculo escolar, reafirmando que n\u00e3o h\u00e1 democracia sem o direito pleno e irrestrito ao pensamento cr\u00edtico.<\/span><\/p>\n

Refer\u00eancias Bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/span><\/h5>\n

ARENDT, Hannah. A condi\u00e7\u00e3o humana. Tradu\u00e7\u00e3o de Roberto Raposo. 11. ed. Rio de Janeiro: Forense Universit\u00e1ria, 2010. 438 p.<\/span>
\nARENDT, Hannah. Entre o passado e o futuro. Tradu\u00e7\u00e3o de Mauro W. Barbosa. 5. ed. S\u00e3o Paulo: Perspectiva, 2005. 352 p.<\/span>
\nBRASIL. Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Base Nacional Comum Curricular: Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a Base \u2013 Ensino M\u00e9dio. Bras\u00edlia: MEC, 2018.<\/span>
\nCERLETTI, Alejandro. O ensino de filosofia como problema filos\u00f3fico. Tradu\u00e7\u00e3o de Ingrid M\u00fcller Xavier. Belo Horizonte: Aut\u00eantica, 2009. 112 p.<\/span>
\nDARDOT, Pierre; LAVAL, Christian. A nova raz\u00e3o do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. Tradu\u00e7\u00e3o de Mariana Echalar. S\u00e3o Paulo: Boitempo, 2016. 416 p.<\/span>
\nLAVAL, Christian. A escola n\u00e3o \u00e9 uma empresa: o neoliberalismo em ataque ao ensino p\u00fablico. Tradu\u00e7\u00e3o de Mariana Echalar. S\u00e3o Paulo: Boitempo, 2019. 304 p.<\/span>
\nSILVA, Elivanda de Oliveira. O ataque estrat\u00e9gico do neoliberalismo \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e as amea\u00e7as ao ensino de filosofia. Argumentos – Revista de Filosofia, Fortaleza, v. 17, n. 2, p. 49-57, 2025. DOI: https:\/\/doi.org\/10.36517\/arf.v17iespecial2.96377. Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.periodicos.ufc.br\/argumentos\/article\/view\/96377. Acesso em: 13 out. 2026.<\/span><\/p>\n\n

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Para tanto, em um primeiro momento, a discuss\u00e3o ser\u00e1 centrada em discutir a proposta de mercantiliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o al\u00e7ada pela l\u00f3gica neoliberal e os preju\u00edzos dessa vertente para o ensino de filosofia. Contrapondo ao modelo neoliberal de educa\u00e7\u00e3o, em um segundo momento do texto, a discuss\u00e3o centra-se em explorar os caminhos que podem ser constru\u00eddos para responder as inger\u00eancias do capital na educa\u00e7\u00e3o e promover uma educa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica e emancipadora, que pensa a forma\u00e7\u00e3o, o ensino e o ato educativo a partir de uma pluralidade \u00e9tico-pol\u00edtico-social.","_custom-textarea-2":"SILVA, Elivanda de Oliveira. O ataque estrat\u00e9gico do neoliberalismo \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e as amea\u00e7as ao ensino de filosofia. Argumentos - Revista de Filosofia, Fortaleza, v. 17, n. 2, p. 49-57, 2025. DOI: https:\/\/doi.org\/10.36517\/arf.v17iespecial2.96377. 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